Esprit d'Excellence

Les « business schools » en fusion

Mathilde Brugier — 2012-02-13T11:16:37Z

Vers une recomposition du paysage de l'enseignement supérieur de gestion.

Fusions, regroupements, alliances stratégiques, annonces en rafales... C'est une vaste redistribution des cartes qui est en cours dans le petit cercle des « business schools » de l'Hexagone. Un mouvement qui devrait, à terme, changer radicalement le paysage - et bousculer la hiérarchie.

En dévoilant, la semaine dernière, leur décision de fusionner au 1 er janvier 2013, Euromed Management, à Marseille, et sa consoeur bordelaise BEM ont frappé fort. Car il s'agit de deux écoles aux effectifs et aux moyens importants, toutes deux bénéficiant d'accréditations internationales de référence (Equis et AACSB). Ensemble, elles alignent plus de 8.000 étudiants, 160 professeurs permanents et 83 millions d'euros de budget. « Notre ambition est de figurer dans les 15 meilleures écoles en Europe », indique Bernard Belletante, directeur général d'Euromed. L'initiative en a surpris plus d'un. D'autant qu'un rapprochement avait déjà été étudié avec Toulouse Business School.

Or ce mariage est loin d'être un cas isolé. En réalité, les grandes manoeuvres ont débuté il y a trois ans, avec la fusion du Ceram à Sophia-Antipolis et de l'ESC Lille, sous le nom de « Skema ». « Cela a enclenché une dynamique positive, constate Régis Brandinelli, directeur général adjoint de la nouvelle entité. Nous signons des partenariats de plus haut niveau, nous recrutons plus facilement des professeurs internationaux. » De son côté, l'EM Strasbourg est née en 2007 de l'union de l'IECS avec l'IAE de la ville, de statut universitaire. La réussite de ces deux opérations, à l'évidence, a donné des idées à d'autres écoles.

Alliance franco-britannique

En même temps qu'Euromed et BEM, un second projet d'envergure vise à regrouper, à l'horizon 2013, six institutions : l'Escem et les ESC Amiens, Brest, Clermont, Pau et Troyes (liste non close). Baptisé provisoirement « France Business School », il totaliserait 10.000 élèves, 200 professeurs et un budget de l'ordre de 100 millions d'euros. « N ous ne cherchons pas à rivaliser avec HEC, mais à construire une école fortement ancrée sur ses territoires et très tournée vers les PME, souligne François Duvergé, président de l'Escem et cheville ouvrière de l'opération. Nous miserons en priorité sur la recherche à finalité professionnelle et sur le développement des compétences personnelles - les fameux "soft skills" -des futurs managers. »

D'autres rapprochements se profilent à l'horizon. Reims Management School et Rouen Business School, qui ont déjà réuni leurs activités d'« executive education » et disposent de locaux communs à Paris, ne cachent pas leur projet de fusionner à terme - « mais tout en gardant nos campus d'origine et nos programmes », précise Arnaud Langlois-Meurinne, directeur général de Rouen BS. Les deux écoles viennent d'officialiser leurs fiançailles.

De son côté, l'EM Normandie planche sur un regroupement avec l'IAE de Caen. Quant à l'ESC Dijon-Bourgogne, elle a opté pour une alliance étroite avec une institution anglaise, Oxford Brookes, avec laquelle elle coopère sur des domaines d'excellence comme le management du vin et l'« oeno-tourisme ». « Nous voulons nous rapprocher le plus possible pour bâtir une école franco-britannique, avec chacune son marché national », indique Stéphan Bourcieu, qui dirige l'ESC Dijon. Les deux écoles ont déjà lancé des programmes en commun, comme un « master of arts food, wine and culture », et un « bachelor ». Elles envisagent de présenter ensemble leur candidature aux accréditations ePass, voire Equis.

Course à la taille critique

Une étude de la Fnege (Fondation nationale pour l'enseignement de la gestion) évaluait les raisons de cette vague de concentrations. Elles sont d'abord d'ordre financier. « Nos écoles font face à des dépenses croissantes, notamment pour le corps professoral et les services aux étudiants, à un moment où les finances publiques sont à la diète, où les CCI se désengagent et où les ressources de la taxe d'apprentissage se réduisent, observe François Duvergé. Or nous ne pouvons guère augmenter nos frais de scolarité, qui sont déjà très élevés. Nous devons adapter notre "business model". » Le constat vaut surtout pour les petites écoles, qui redoutent d'être marginalisées. D'où l'idée de regrouper leurs forces et de mettre en commun des activités (services centraux, communication...), afin de générer des économies, tout en gagnant en visibilité.

Mais des motifs d'ordre stratégique jouent aussi. Confrontées à une concurrence de plus en plus internationale, les écoles sont amenées à repenser leur mission. Et à choisir entre une vocation locale et une présence forte sur le marché global. « Si l'on veut, dans dix ans, disposer en province d'écoles de niveau international, il faut s'en donner les moyens, souligne Bernard Belletante. Car cela implique d'importants efforts en matière d'innovation pédagogique, de recherche, de qualité de service... Il nous faut donc atteindre une certaine taille pour amortir ces dépenses et être visibles à l'international. »

Pour Jean-Guy Bernard, directeur général de l'EM Normandie, « on assiste aujourd'hui à une véritable course à l'armement et à la taille. Développer la recherche, renforcer le corps professoral, tout cela pousse aux regroupements ».

Mais cette stratégie est délicate à mettre en oeuvre. Comme dans le monde de l'entreprise, une fusion n'est pas toujours un long fleuve tranquille. Enseignants ou élèves ont parfois fait capoter des projets pourtant bien avancés.

Le résultat, en tout cas, est double. D'une part, le nombre d'écoles diminue. Leur réseau hexagonal, fort jusqu'à présent d'une quarantaine d'institutions, ne devrait plus en compter, à terme, qu'une trentaine - voire moins.

Mais, surtout, c'est le modèle même des écoles qui se transforme. Jusqu'à présent, en gros, chaque grande ville se devait d'avoir sa « business school ». Aujourd'hui, on passe à une logique multisite : avec de grands ensembles présents sur plusieurs villes de l'Hexagone - et aussi à l'étranger. C'est déjà le cas pour Skema, (campus à Suzhou en Chine, Raleigh aux Etats-Unis). Idem pour l'Edhec, implantée à Lille, Nice et Paris, avec aussi des locaux à Londres et Singapour. De même, le tandem BEM-Euromed possède déjà des campus en Chine, au Sénégal et au Maroc, et envisage de prendre pied aux Etats-Unis.

Reste à savoir si ces grandes manoeuvres permettront aux écoles de l'Hexagone de conforter leur domination actuelle en Europe. C'est l'un des enjeux des fusions actuelles. Même si elles n'offrent pas une garantie de succès, la prise de risque et l'initiative restent sans doute la meilleure des stratégies. Les écoles de management, à l'évidence, ont assimilé la leçon.

Orientation : le rôle décisif des parents

Mathilde Brugier — 2012-02-13T11:12:00Z

Les parents, la famille : c'est sur eux que comptent en priorité les lycéens (à 67 %) pour les aider à choisir leur orientation. Beaucoup plus que sur les différents documents mis à disposition dans leur établissement (32 %), et plus encore que sur leurs enseignants (28 %). Quant aux conseillers d'orientation, seul un lycéen sur cinq leur fait confiance... Telle est l'une des conclusions d'une étude récente réalisée par Harris Interactive pour l'Onisep, en liaison avec la Maif et la Mgen.

De façon générale, les lycéens affichent une attitude plutôt mature et pragmatique face à l'orientation : 95 % d'entre eux assurent y avoir déjà réfléchi, et 58 % en avoir une idée assez précise. A l'inverse, quatre lycéens sur dix s'estiment mal informés à ce sujet. Ils abordent la question sous l'angle des débouchés et de l'emploi qu'ils pourront décrocher, plutôt que sous celui des études à suivre. Les termes de « travail » et de « métier » sont d'ailleurs ceux qui leur viennent le plus spontanément à l'esprit.

Naturellement, le contexte économique pèse lourd dans leur perception de leur avenir. Si 36 % des lycéens se déclarent confiants au sujet de leur orientation, 29 % se disent soucieux. Et c'est l'inquiétude qui l'emporte chez les élèves de terminale.

Côté formation, les trois quarts des lycéens assurent connaître assez précisément la voie qu'ils envisagent de suivre. Ils ont tendance (à 64 %) à privilégier les filières spécialisées, susceptibles de déboucher rapidement sur un emploi, plutôt que les formations généralistes. A noter aussi que l'université, dans son ensemble, bénéficie d'une bonne image auprès d'une large majorité (68 %) des lycéens.

De leur futur métier, les lycéens attendent qu'il leur permette de s'épanouir (54 %), tout en leur assurant une certaine sécurité, et qu'il leur procure « une bonne rémunération » (54 %). Ils ne sont que 21 % à privilégier la stabilité de l'emploi, et 21 % encore à rechercher avant tout l'équilibre vie privée-vie professionnelle. Conformément à une tradition bien établie, les métiers de la santé et du social intéressent les filles (à 35 %), alors que les garçons restent plus attirés par l'informatique et les télécoms.

Trois populations de lycéens semblent ressortir de cette étude. Les élèves des filières professionnelles, déjà engagés dans une formation spécialisée, ont une vision concrète et assez précise de leur orientation. A l'inverse, les élèves des filières technologiques semblent plus hésitants -ils ne sont que 45 % à se sentir bien informés. Quant aux lycéens des filières générales et technologiques, surtout en première et terminale, ils paraissent à la fois plus exigeants encore peu informés.

ROYAUME-UNI : Les étudiants désertent les universités nationales

Mathilde Brugier — 2012-01-30T13:20:50Z

Les chiffres d'une récente enquête montrent qu'environ un étudiant sur dix au Royaume-Uni ne compte pas s'inscrire dans une université nationale, avertit le Guardian.

Parmi eux, la moitié envisage d'aller étudier à l'étranger et près des deux tiers verraient l'apprentissage comme une alternative. Ce désintérêt pour l'université est lié à l'augmentation considérable des frais de scolarités pour la rentrée 2012. Cette enquête intervient après un rapport alarmant publié par le Sunday Times qui met en avant le déclin d'inscriptions dans les universités pour septembre prochain, allant juqu'à moins 40 % pour la City University London. "Un certain nombre d'universités sont en train de reconsidérer leur tarif d'inscription depuis que le gouvernement les a incité à ne pas dépasser des frais de 7 500 livres [8 528 euros]" note néanmoins The Guardian.

"La France, tu l'aimes et tu la quittes quand même !"

Mathilde Brugier — 2012-01-30T13:20:38Z

Une récente circulaire du gouvernement restreint la possibilité pour les étudiants étrangers formés en France de poursuivre une carrière dans l'Hexagone. Parmi les premiers visés, les étudiants marocains sont aussi les plus mobilisés contre le texte.

"Nous sommes indignés !", s'exclame Othman Zerouali, 26 ans, diplômé d'une grande école de commerce française. Les étudiants étrangers en France avec, à leur tête, les étudiants marocains, montent une fronde contre une circulaire cosignée Claude Guéant et Xavier Bertrand, respectivement ministre de l'Intérieur et ministre du Travail français. Cette circulaire, dite du 31 mai, a pour objectif de réduire l'immigration professionnelle en France et touche en premier lieu les étudiants marocains, qui sont près de 30 000 dans l'Hexagone. Depuis son application, les demandes de changement de statut, c'est-à-dire le passage du statut d'étudiant à celui de salarié, nécessaire pour une première expérience professionnelle en France, sont refusées par les préfectures de police.

"Après l'obtention de mon diplôme, j'ai décroché une promesse d'embauche au sein d'un grand cabinets d'avocat. Or j'ai essuyé un refus de changement de statut. Je me trouve donc dans l'obligation de quitter le sol français", témoigne, sous l'anonymat, une diplômée de Sciences Po Paris. Beaucoup d'étudiants marocains risquent de se heurter à ce même problème. "Nous avons recensé à ce jour plus d'une soixantaine de cas de refus. Mais ce sont près de 8 000 étudiants qui sont concernés par la circulaire", estime Othman Zerouali, qui a rejoint le Collectif du 31 mai en qualité de porte-parole. Ce collectif regroupe à ce jour près de 4 000 membres sur Facebook et fait du lobbying pour annuler la circulaire Guéant. Le comité de coordination du collectif du 31 mai a réussi à médiatiser leur cause et parmi les 10 membres qui le constituent, 3 sont Marocains.

"La procédure de changement de statut devra faire l'objet d'un contrôle approfondi" et nécessite "plus de rigueur", stipule en préambule la circulaire du 31 mai. "Dans les faits, ce contrôle approfondi se traduit par une procédure rendant le changement de statut quasi impossible", nous explique Othman Zerouali. Désormais, cette circulaire impose que l'étudiant fasse la demande de changement de statut un mois avant l'expiration de son titre de séjour, un délai jugé beaucoup trop court pour mener à bien les démarches administratives nécessaires. Autre changement : l'attestation de réussite ne suffit plus à la préfecture de police, qui exige un diplôme. Or ce dernier est souvent délivré 4 à 5 mois après la fin de la scolarité. Ces récents changements n'ont pas tardé à avoir des conséquences majeures. Des dizaines d'étudiants diplômés de grandes écoles françaises (HEC, Polytechnique, Sciences Po, etc) ont été priés de quitter la France, laissant derrière eux des promesses d'embauche pour des postes rémunérés à plus de 35 000 euros par an. La situation de ces étudiants, tous très qualifiés, a nourri une polémique qui n'a cessé d'enfler.

Le travail du Collectif du 31 mai a porté ses fruits, puisque les principales chaînes de télévision françaises, ainsi que certains organes de la presse écrite, se sont emparés du sujet. Du côté des établissements scolaires, Louis Vogel, président de la CPU (Conférence des présidents d'université) a jugé la circulaire "très grave", estimant que la présence des étudiants étrangers en France était une "richesse". Le président de la Conférence des grandes écoles, Pierre Tapie, a, quant à lui, adressé un courrier à Claude Guéant demandant le retrait de la circulaire. Même son de cloche pour Bernard Ramanantsoa, directeur de HEC Paris, qui écrit dans le quotidien Le Figaro : "C'est fatal à long terme : les diplômés déçus d'aujourd'hui ne risquent pas d'être les avocats de notre économie quand ils occuperont demain des postes de responsabilité." L'indignation est aussi forte chez les politiques. Le Parti socialiste français s'est fendu d'un communiqué où il estime qu'"après les avoir formés, refuser à ces diplômés la possibilité de faire profiter notre pays de leurs talents est proprement aberrant". Une aberration économique aussi pour de nombreux employeurs. "Nous avons besoin de ces profils. C'est en les gardant chez nous que l'immigration choisie prend tout son sens", nous confie le directeur d'un établissement bancaire international basé à Paris.

Pour l'heure, peu de directeurs d'établissements scolaires ou de gestionnaires d'entreprise se sont mobilisés officiellement pour la cause des étudiants étrangers. Cette frilosité s'explique "par le caractère trop politique de la question et des intérêts que ces dirigeants d'entreprise et d'écoles veulent préserver", explique Zerouali. "On a le sentiment d'être traités comme des voleurs d'emploi", poursuit-il. Pour Imane, diplômée d'une grande école d'ingénieurs, "vivre cinq ans en France, c'est adopter ses valeurs. Aujourd'hui ce pays nous montre le contraire de ce qu'il nous a transmis." Le sentiment d'exclusion est partagé par de nombreux étudiants. "La France tu l'aimes, tu la quittes quand même", ironise sur son blog Ons Bouali, étudiante en école de commerce. Une chose est sûre, si la circulaire est maintenue, les étudiants marocains risquent de se détourner massivement de la France.

Les étudiants recherchent la marque « grande école »

Mathilde Brugier — 2012-01-30T13:20:19Z

Programme à bac + 6, le mastère spécialisé assure une strate intermédiaire entre le bac + 5 et le bac + 8. Cette « formule » reste avant tout une spécificité française, mais tend à se délocaliser à l'étranger.

Label de la Conférence des grandes écoles (CGE) - structure on ne peut plus française ! -, le mastère spécialisé (MS) reste bien une sorte d'ovni sur le marché de l'enseignement supérieur européen et encore plus au niveau mondial.

« Il est vrai que le mastère spécialisé ne correspond pas au schéma LMD ( pour licence, master, doctorat) entériné par le processus de Bologne, reconnaît Éric Parlebas, président de la commission d'accréditation des diplômes de la CGE. Mais je constate que ce processus date de 1999 et que le paysage de la formation a beaucoup évolué depuis, avec notamment un phénomène de massification de l'enseignement supérieur. Le MS, qui est un programme à bac + 6, assure une strate intermédiaire entre le bac + 5 et le bac + 8, qui répond à l'inflation de diplôme liée à cette massification ».

Cette formation n'est d'ailleurs pas absente au plan international, certains secteurs se prêtant davantage que d'autres à l'exportation. « Une ouverture à l'international n'est pas forcément pertinente. Je pense par exemple au secteur de l'édition qui a, en France, ses spécificités, indique Marion Leparmentier , directrice des mastères spécialisés à ESCP Europe. Mais nos MS incluent des séminaires internationaux à l'étranger et certains sont proposés en partenariat avec des universités étrangères. C'est le cas du MS stratégie, conseil et organisation, qui offre la possibilité d'obtenir un double diplôme avec Cornell University aux États-Unis pour ceux qui poursuivent leurs études une année ».

Certes, les étudiants étrangers y sont moins nombreux qu'au niveau master. Ils ne sont que 17 % par exemple à EM Lyon. Car ce diplôme, moins connu hors de nos frontières, est aussi moins souvent délivré entièrement en anglais. Mais certains étudiants étrangers viennent y chercher, tout comme leurs camarades français, l'image de marque d'établissements réputés, afin de valoriser leur CV.

Des « MS » délocalisés en Chine

D'ailleurs, le mastère spécialisé s'exporte de mieux en mieux. L'Enac (École nationale de l'aviation civile) dispense ainsi trois MS délocalisés en Chine. Et la CGE, qui compte de plus en plus d'universités étrangères parmi ses membres, labellise des programmes délivrés par celles-ci. Pour la première fois cette année, un programme piloté par un établissement étranger a été accrédité : le MS ingénierie et management de système logistique de l'École Hassania de travaux publics à Casablanca, dispensé en coaccréditation avec l'École des ponts Paritech.

En termes d'insertion professionnelle, l'international est aussi très présent. À EM Lyon, Philippe Marillat des Mercières rappelle que 20 % des diplômés de MS décrochent leur premier job à l'étranger.

La mobilité internationale pour les jeunes ? Un vrai miroir aux alouettes

Mathilde Brugier — 2012-01-30T13:20:03Z

Moins de 2% des jeunes Français bénéficient des dispositifs de mobilité internationale. Dans un avis voté mercredi, le Conseil économique et social propose la création d'un portail unique d'informations dédié à la mobilité.

Erasmus, Leonardo, VIE (volontariat international en entreprise), SVE (service volontaire européen)... autant de dispositifs institutionnels qui favorisent la mobilité des jeunes. Reste que moins de 2 % des 15 -29 ans en bénéficiaient en 2010, ce qui veut dire que... 11 millions d'autres jeunes en sont exclus. Par ailleurs, seuls 16 % des étudiants ont effectué une mobilité internationale durant leurs cursus.

Développer les séjours à l'étranger

Fort de ce constat, le Conseil économique, social et environnemental (CESE), saisi en septembre par le gouvernement, a voté mercredi un avis pointant les freins à la mobilité des jeunes, mobilité internationale mais également hexagonale. Et formulé des pistes pour l'améliorer. Jean-François Bernardin, membre de la section de l'éducation, de la culture et de la communication et rapporteur de l'avis, préconise tout d'abord le développement, dès le plus jeune âge, d'un apprentissage à la mobilité à travers une relance des classes de découverte et un développement des séjours à l'étranger.

Un portail d'informations dédié à la mobilité

Pour permettre plus de lisibilité dans les dispositifs, il propose la création d'un portail unique d'informations dédié à la mobilité. Il souhaite également que l'accent soit mis sur l'accès à la mobilité internationale des jeunes défavorisés et des apprentis. Car les études réalisées sur le sujet montrent que si "le taux d'insertion des jeunes qui n'ont pas eu de mobilité internationale n'est pas très différent de celui des jeunes ayant eu cette expérience en terme de premier emploi, la mobilité a une incidence sur le niveau de rémunération et le salaire", rappelle Jean-François Bernardin.

Un effort en faveur de l'apprentissage oral des langues

Le CESE réclame sans surprise un véritable effort en faveur de l'apprentissage oral des langues étrangères et demande au gouvernement de fixer un objectif minimum de 10 % de l'ensemble des jeunes ayant effectué une mobilité à l'étranger au cours de leur formation. Développer la mobilité à l'international suppose aussi en retour " que la France ait une politique précise sur les diplômés étrangers ", souligne Jean-François Bernardin.

Généraliser les aides au permis de conduire

Enfin, en matière de mobilités nationales, le Conseil demande la mise en oeuvre d'une politique globale du logement des jeunes reposant sur une offre de logements diversifiée et la mise en place d'une caution mutelle ouverte à tous les jeunes. Il préconise également la mise à disposition de moyens de transport pour tous les jeunes et une généralisation des aides à l'obtention du permis de conduire.

Réforme de la licence universitaire

Eleonore Ward — 2011-08-10T12:12:25Z

Un article tiré du Monde et daté du 22 juin 2011 relate la dernière réforme entreprise par Valérie Pécresse. De nombreux changements en découleront notamment concernant le nombre d'heures de cours, une certaine autonomie accordée aux universités, etc.

Pour en savoir plus, rendez-vous sur le site du monde.fr.

La filière professionnelle augmente le nombre de candidats bacheliers

Eleonore Ward — 2011-07-05T12:06:57Z

Le nombre de candidats au baccalauréat a augmenté de 6,28% cette année notamment grâce à l'importance de la filière professionnelle dont le but premier est l'insertion socioprofessionnelle. Voir les chiffres et les explications dans l'article les Echos daté du 15/06/2011.

Les lycéens continuent à plébisciter les BTS après le BAC

Eleonore Ward — 2011-06-21T12:12:53Z

Un article des Echos du 16/06/2011 souligne la recrudescence des inscriptions en BTS (Brevet de Technicien Supérieur), un diplôme national de l'enseignement supérieur français acquis en deux ans. Pour lire l'article et prendre connaissance des pourcentages d'augmentation : les Echos

Les jeunes bacheliers et l'orientation

Louise de LA FOREST — 2011-03-28T10:41:25Z

Selon la dernière enquête BIOP-Opinionway sur l'orientation des lycéens, les jeunes bacheliers sont très majoritairement satisfaits de leur orientation actuelle (89%). Cependant ils ont un regard mitigé sur les aides à l'orientation au lycée.

Une majorité (58%) des jeunes bacheliers se déclare satisfaits de l'information reçue pendant leur scolarité sur les questions relatives à l'orientation.

Au-delà du niveau d'information, c'est la qualité même des aides à l'orientation proposées au lycée qui fait débat. Elles sont majoritairement perçues négativement : seuls 53% des bacheliers diplômés en 2010 les jugent utiles.

Les jeunes bacheliers déplorent le manque de conseils personnalisés et regrettent de ne pas avoir été aidés pendant leur scolarité au lycée à réfléchir sur eux-mêmes.

Selon les jeunes bacheliers, il est important d'améliorer prioritairement les systèmes d'informations sur les questions relatives à l'orientation et les conseils personnalisés.